FINALIDADE CUMPRIDA: 9550 visualizações. Trabalho continua

Em abril de 2012 o coletivo de docentes do CEDF constituído por Anibal Brito, Zaira Fonseca, Higson Coelho, Eliane Aguiar, Joelma Alencar, Carmen Lilia, Adnelson Santos, Erica Ferreira, se propõe a responder ao desafio de, frente à demanda do CEDF, assumir a gestão, e convoca Marta Genú para concorrer a coordenação de curso com o apoio de outros docentes como Hugo Brito, Raphael Gentil, Edna Galvão. Agrega egressos entre eles Linesh e Renan, e muitos acadêmicos como Manuel, Gi, Lana, Mari, Fernanda, Átila, Fábio, e tantos outros que juntos elegem a gestão CEDF 2012-2014 que toma como compromisso: trabalhar para a transformação do quadro agravante em que o CEDF se encontrava e se propõe a qualificar o ensino, a pesquisa e a extensão bem como as relações humanas no Campus III.

 Após trabalho árduo e dedicado, agrupou-se um número maior de docentes, funcionários, egressos e acadêmicos que demonstrando seriedade e compromisso adquirem apoio da gestão superior e colocam em ação a plataforma de trabalho.

Por meio da comunicação e ação conectada, usou-se entre os diversos canais de comunicação esse Blog, que cumpriu sua finalidade e se Encerra com o fim da Gestão CEDF 2012-2014.
O trabalho continua e as frentes se ampliam em busca do aprofundamento e aperfeiçoamento do conhecimento para qualificação da formação e da ampliação do mundo do trabalho. O Grupo de docentes está em capacitação!

Foto Sebastião Salgado

 Outros caminhos refletem como rios, possibilidades de crescimento para a área, para a formação profissional e humana. Com o olhar adiante na perspectiva de se ter um CEDF que corresponda as reais necessidades do do professor, da UEPA e da sociedade.

 Continuamos na Luta,  porque
                         a Luta é para Vencer!

SEMANA DE BALANÇO FINAL DA GESTÃO CEDF 2012-2014

De 26 a 31 estamos fazendo o relatório da Coordenação CEDF nos últimos dois anos. A Gestão se encerra dia 1º de junho e no dia 30 de maio o relatório de gestão será apresentado à comunidade acadêmica em dois momentos: às 10h e às 18h.
Todos estão convidados a participar e durante toda essa semana receberemos sugestões e encaminhamentos necessários. Há um sentimento de impotência frente a Biblioteca por finalizar, a alimentação no Campus por melhorar, mas a consciência de que não existe onipotência na universidade e que somente com o esforço e empenho de todos em todas as esferas é possível vencer. No entanto, o sentimento de dever cumprido nos conforta quando temos a especialização em andamento, a formação dos técnicos administrativos implementada com o tempo integral garantido dentro dos critérios do governo, obra de reforma finalizando, os campi interiorizados organizados e articulados.
Cumprimos a gestão com a certeza do trabalho coletivo, dialogado, sério e de compromisso com o que assumimos. Ficam desafios a superar que dependem, além do empenho da comunidade e da gestão, de atenção administrativa pública.

CEDF articulado em todos os Campi

Continuamos na luta, em outras frentes: na formação inicial, na formação contínua de egressos, na pesquisa e na produção de conhecimento, na composição das entidades científicas, nos acordos internacionais para fortalecimento do CEDF, da UEPA e da categoria de professores de Educação Física.

PIBIC e Ciência sem Fronteiras

 Por que a luta é para vencer!!!!

Acordo com Universidades Exteriores.

PORTFÓLIO DA GESTÃO CEDF 2012-2014: ações compartilhadas e estado de vigília permanente

Às vésperas de encerrar a gestão CEDF 2012-2014, começamos a sistematizar o relatório que será socializado com a comunidade/sociedade no dia 30 de maio às 10h e 18h no Auditório do Campus III. No entanto, fazer um tour no Blog e na Página do CEDF no Facebook ou fazer busca no site da UEPA e acompanhar as atas de reuniões, formações, eventos e encontros é conferir e constatar o feito nesses últimos dois anos no CEDF. Para os que efetivamente conviveram e participaram da vida do CEDF basta evocar os acontecimentos.

         

Hoje, o CEDF/ Campus III se configura com as seguintes perspectivas:

- Ensino: Reformulação do PPP; avaliação pelos discentes da metodologia/didática adotada no curso; campo de estágio III e IV no próprio Campus com projeto em andamento; diálogo permanente entre coordenação e discentes com visitas intermitentes nas salas de aula e atendimento individual; PIBID com 40 bolsas; monitoria em todos os campi. 1ª aprovação do CEDF no Ciência Sem Fronteiras. Inserção discente no SUS. Estudo e inserção de egresso para viabilização de Residência Multiprofissional.

- Pesquisa: Levantamento de Projetos em execução junto aos departamentos; 05 PIBIC e 02 IC somente em Belém. Existência de 02 Grupos de Pesquisa cadastrados na PROPESP e CNPq: Ressignificar (formado em 2007 como área de interesse do Mestrado em Educação/UEPA) e Atividade Física, Saúde e Esporte (2012).

- Pós- Graduação: Especialização em Pedagogia da Cultura Corporal em andamento em Belém e tramitando em Santarém.

- Extensão: Em andamento: Projeto Qualidade de Vida na UEPA; Projeto Ed. Física Inclusiva; Projeto UEPA Solidária; Brinquedoteca; Projeto de Judô para a Comunidade; Escola de Esporte com SEEL, NEL, SEJEL e ADESEFPA (formalizado em campo de Estágio II e III e com a FADESP e tramitando desde 2012 na UEPA.) 

- Laboratórios: LERES (institucionalizado em 2012) com projetos em desenvolvimento e tramitando; LABIO (em processo de institucionalização); Multifuncional com funcionamento parcial e necessidade de ação efetiva com reposição de equipamento;

Espaço de Educação Física Adaptada em REFORMA (ações desenvolvidas na Brinquedoteca);

Ginásio Poliesportivo em funcionamento parcial e finalização de obras;

Biblioteca com orçamento parcial liberado e em processo de finalização;

Ginásio de Ginástica em REFORMA  (ações de formação e extensão desenvolvidas nas quadras externas, sala de Recreação).

- Setor de Eventos e Formação de Recursos Humanos criado em 2012 e incorporado pela Direção CCBS  para todo o Centro.

- CRCA: ação conjunta para regularização de dependências e integralização de créditos.

- Infra-estrutura: ação contínua e cotidiana com a CAD para otimização do espaço e estudos de captação de recursos via projetos e parceiros públicos.

- Interiorização: reuniões semestrais e presenciais; planejamento virtual e ação contínua das atividades nos campi.

No dia 30 de maio o relatório de gestão será apresentado em detalhes com 3 eixos:

1- Compromissos de campanha cumpridos

2- Encaminhamentos em tramite

3- Setores e Ações necessárias para avançar

A gestão CEDF ratifica que o princípio político acadêmico da ação coletiva permitiu e permite o trabalho responsável e coletivo e reflete a possibilidade e realização de uma comunidade.

Começa o movimento de finalização de um ciclo com a certeza de que informação, conhecimento e compartilhamento viabilizam a realização de sonhos coletivos.

Conversa ao pé do ouvido: reflexões para ampliar o debate sobre a formação em Ed. Física

Com o intuito de alargar os espaços e ampliar o debate sobre a reformulação do PPP do CEDF e a formação em EF segue a ponderação: se por um lado temos a competência político-acadêmica com a FORMAÇÃO, por outro lado, temos a atenção com a AÇÃO PROFISSIONAL, e estamos, como categoria, em fóruns (Fórum Nacional de Lic. Ampliada) e movimentos (MNCR) e como Curso de EF (junto com outros cursos no Pará e em outros estados) combatendo os equívocos dispensados à categoria dos professores de EF desde a criação do sistema CREF/CONFEF  (quem é esse ente? como foi criado? quem discutiu sua criação e estatuto? quantos presidentes e diretorias já teve? quem dialoga com ele? que benefícios trouxe para a categoria? que mediação faz com os professores profissionais e o mundo do trabalho? Qual o tipo de acompanhamento na competência de CONSELHO tem feito?).

A responsabilidade da UEPA como IES pública é atender a maior demanda social e qual é essa demanda na subárea da EF? é a escola, são os projetos sociais, é o SUS, é o público! 

Questões para refletir e discutir:

1- Quantas escolas tem no Pará? 

2- Quantas academias tem no Pará?

3- Quais os espaços de inserção profissional do professor de EF?

4- Qual o montante de egressos que migram para outros locais? estados? países?

5- Quem emprega a maioria dos egressos? 

6- Quem subemprega os acadêmicos em estágios não remunerados, ou precarizados?

7- Qual empregador do professor de EF confere direitos trabalhistas, estabilidade profissional, aposentadoria?

8- Como IES Pública devemos priorizar a formação para o mercado de trabalho? Quem dita esse mercado?Quantas vezes teremos que ajustar o currículo para atender o mercado de trabalho?

O conhecimento a ser construído e acumulado na formação em EF tem referência no objeto de estudo da EF, que são as práticas corporais, desdobradas nas diferentes áreas de interesse que vão da escola, lazer, at. física e saúde, treinamento, políticas públicas até a formação profissional.

Por fim, quem define o PPP definitivamente é a comunidade acadêmica tendo como referência parâmetros político-acadêmicos e sociais.

Continuemos....

RESPONSABILIDADE ACADÊMICA: como um curso é avaliado

A responsabilidade da gestão acadêmica é, entre outras competências, esclarecer, informar, orientar a comunidade acadêmica. No intuito de cumprir essa competência, valorizando toda a comunidade, esclarecemos os critérios avaliados pelas comissões do MEC/INEP/CEE e dessa forma, transformamos a reformulação do projeto em atividade de co-responsabilidade, tendo como princípio que a universidade existe porque existe um coletivo de sujeitos ativos, críticos e responsáveis.
A avaliação não pode ser apreciada de forma simplista, num discurso rápido e vazio do significado do que seja um curso. Há um documento de avaliação oficial e complexo, com dimensões da natureza de cada ação constituída no curso e esse documento é construído por avaliadores que recebem formação do MEC/INEP/CEE para proceder com fidelidade e senso acadêmico a avaliação, isto é, para ser um avaliador tem que ser capacitado e autorizado, para avaliar tem que seguir um instrumento emanado oficialmente.
O que é avaliado na visita técnica de um curso:
Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: 
1.1 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso - Aspectos Gerais
1.2 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso – Formação
Dimensão 2: CORPO DOCENTE
2.1 Categoria de análise: Administração Acadêmica
2.2 Categoria de análise: Perfil do Docentes
2.3 Categoria de análise: Condições de Trabalho
Dimensão 3: INSTALAÇÕES FÍSICAS
3. 1 Categoria de análise: Instalações Gerais
3. 2 Categoria de análise: Biblioteca
3. 3 Categoria de análise: Instalações e Laboratórios Específicos
3. 4 Categoria de análise: Acessibilidade

Na última avaliação, entre os campi do CEDF UEPA, o de Santarém foi solicitado, por critérios do órgão avaliativo, para a visita, centrando em Belém, a entrevista com a coordenação para esclarecimentos gerias. O resultado:

QUADRO DEMONSTRATIVO DA PONTUAÇÃO

Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA	PONTUAÇÃO
1.1 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso - Aspectos Gerais	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
1.1.1 Implementação das políticas inst. constantes do PDI, no âmbito do curso	1	5	5
1.1.2  Autoavaliação do curso	1	5	5
1.1.3  Atuação do coordenador do curso	1	5	5
1.1.4  Objetivos do curso	2	5	10
1.1.5  Perfil do egresso	1	5	5
1.1.6  Número de Vagas	1	5	5
1.2 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso – Formação
1.2.1  Cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso	1	5	5
1.2.2  Cumprimento da CH Mínima e do tempo mínimo de integralização do curso	1	5	5
1.2.3  Conteúdos curriculares	2	5	10
1.2.4  Metodologia	1	5	5
1.2.5  Atendimento ao discente	1	5	5
1.2.6 Estágio supervisionado (aplicável de acordo com as respectivas DCN´s)	1	5	5
1.2.7  TCC (indicador aplicável de acordo com as respectivas DCN´s)	2	5	10
1.2.8 Atividades complementares	1	5	5
1.2.9 Disciplina obrigatória/optativa de Libras (Dec. nº 5.626/2005)	1	5	5
TOTAL DE PONTOS DA DIMENSÃO 1			90
PONTUAÇÃO NECESSÁRIA À OBTENÇÃO DE PARECER FAVORÁVEL
Dimensão 2: CORPO DOCENTE	PONTUAÇÃO
2.1 Categoria de análise: Administração Acadêmica	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
2.1.1 Titulação e formação do coordenador do curso	2	5	10
2.1.2 Regime de trabalho do coordenador do curso	2	5	10
2.1.3 Composição e funcionamento do colegiado de curso ou equivalente	1	5	5
2.2 Categoria de análise: Perfil do Docentes	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
2.2.1 Titulação do corpo docente	2	5	10
2.2.2 Regime de trabalho do corpo docente	2	5	10
2.2.3 Tempo de exp. de magistério superior ou experiência do corpo docente	1	5	5

2.3 Categoria de análise: Condições de Trabalho	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
2.3.1 Número de vagas anuais autorizadas por “docente equiv. a tempo Integral”	1	5	5
2.3.2 Alunos por turma em disciplina teórica	1	5	5
2.3.3 Número médio de disciplinas por docente	1	5	5
2.3.4 Pesquisa e produção científica	2	5	10
TOTAL DE PONTOS DA DIMENSÃO 2			75
PONTUAÇÃO NECESSÁRIA À OBTENÇÃO DE PARECER FAVORÁVEL
Dimensão 3: INSTALAÇÕES FÍSICAS	PONTUAÇÃO
3. 1 Categoria de análise: Instalações Gerais	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
3.1.1 Sala de professores e sala de reuniões	1	5	5
3.1.2 Salas de aula	2	5	10
3.1.3 Acesso dos alunos aos equipamentos de informática	2	5	10
3.1.4 Registros acadêmicos	1	5	5
3. 2 Categoria de análise: Biblioteca	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
3.2.1 Livros da bibliografia básica	2	5	10
3.2.2 Livros da bibliografia complementar	1	5	5
3.2.3 Periódicos especializados, indexados e correntes	1	5	5
3. 3 Categoria de análise: Instalações e Laboratórios Específicos	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
3.3.1 Laboratórios especializados (quando demandados pelo curso)	2	5	10
3.3.2 Infraestrutura e serviços dos lab. espec.(quando demandados pelo curso)	1	5	5
3. 4 Categoria de análise: Acessibilidade	PESOS	PONTOS NO INDICADOR	PONTUAÇÃO TOTAL
3.4.1 Acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida	2	5	10
TOTAL DE PONTOS DA DIMENSÃO 2			75
PONTUAÇÃO NECESSÁRIA À OBTENÇÃO DE PARECER FAVORÁVEL